北京哪里医院治疗白癜风比较好 https://wapyyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html三墩中学求知塘里的水出现了水体富营养化，怎么办？水体富营养化，指的是水体中矿物质和营养物质过多，其中最多的是氮或磷，这就导致水生生态系统中植物和藻类的过度生长。
如何解决这个问题，让求知塘恢复正常呢？
这个问题，来自于三墩中学的SSI-L社团，同学们需要围绕这个问题进行思维发散，为解决问题提出种种设想。
12月17日下午，这堂课也被搬上了“社会性科学议题学习设计与实施研讨”会议，由学校的董艳萍老师执教。
要解决水体富营养化问题，常用的办法就是在水中种植含有去氮、去磷功能的植物。但是种什么？如何种？其中有不少学问。
现场，同学们用不同颜色的乐高来代表美人蕉、狐尾藻、再力花、铜钱草、水葱、鸢尾、碎米沙草、千屈草等具有去氮、去磷功能的植物，通过乐高积木的叠放来代表植物的高度，通过拼搭组合乐高的方式来为求是塘的水量身定制一个生态浮岛，帮助校园里的水池防控水体富营养化。
关于哪种植物占C位、植物间如何搭配？不同小组都给出方案，分析理由。
有的小组代表说：“大家看这个水生美人蕉，高度在1.5米到2米，首先就非常美观。其次，它的去氮功能也不错，所以我们小组把美人蕉放在了最中间。”
第二位男生却提出：“我们将鸢尾放在了中间，首先是因为它的去氮总量很高，而且他是多年生的常绿植物，耐湿也耐干旱，只有他可以在秋冬两季依然坚挺，所以有理由站在C位。”
在设计这个生态浮岛的过程中，同学们不仅要考虑到植物的净水能力、习性，是否会相互影响等因素，还要考虑到安全、后期维护成本等等。整个议题的实施过程，需要学生会观察、爱思考。
后期，同学们还要学习水体富营养化的成因和防控方式，最后建模设计出自己的水体富营养化防控产品。
三墩中学科学教研组长、社会性科学议题基地校项目联络人俞园老师说：“SSI-L是社会性科学议题学习（Socio-scientificissuesLearning,SSI-L）的缩写，主要是由当代科学技术研究开发所引起的一系列与社会伦理道德观念和经济发展紧密相关的社会性问题，如全球变暖、雾霾、流行病等等。SSI-L让孩子能够通过学到的知识，去解决一些与他们相关的社会性问题。比如在解决学校水塘富营养化问题时，我们真实地到水池进行采样，送到高校进行检测，并根据结果来引导学生实际解决问题。后期，我们还会优化学生设计的生态水池，将它放到学校的水塘中，过几个月再取一次水样，检测水质变化。”
今年3月，三墩中学成为全国首批社会性科学议题学习基地学校，作为先行者，学校抽调了两校区15位学科骨干教师，首期议题研发团队10人，针对SSI-L进行了前期的探索和研究。近一年的时间，学校开发、设计议题，拓宽学生们的社会视野。
三墩中学校长沙立国说：“三墩中学文理校区于年开办，学校定位就是为了培养应用技术型的人才。一直以来，学校都十分重视社团课程，比如成立了无土栽培实验室，设置水培区、基质栽培、无性繁殖区和雾培区，为师生们开展社会性科学议题学习提供基地保障。但在推进的过程中，我们也遇到了一些瓶颈。而SSI-L这样一种社会性科学议题学习，为我们的课程提供了理论支持和操作指导，更新了学校的教学理念，积累了丰富的教学经验，提升了学生解决问题的能力和核心科学素养。”
通讯员孙芳晔
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