铜钱草诞生记
铜钱草，它虽然不显眼，而我独爱它，
不仅仅是它那可爱的绿，更是它那极其顽强的生命力。
起源篇1
植物角怎么了
丞丞：是不是太冷了，被冻死了
朵朵：我们不在没人给它们浇水
毛毛：会不会被渴死了
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我们怎么办
基于孩子们对于植物角的兴趣，我们围绕着植物角的现状，开展了如何重建植物角——“我们怎么办”的主题活动，在孩子们的激烈讨论中，大部分幼儿提出可以从家中带一些盆栽过来；一部分幼儿说可以自己种一些植物等，孩子们将自己的想法和自己的同伴进行交流，能干的幼儿还将自己的想法画了下来，《指南》指出小班幼儿能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人和事物，在分享、交流中，加强了同伴之间的社会交往，同时发展了幼儿语言表达能力。
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铜钱籽的到来
铜钱草草籽的到来，激起了宝贝们的好奇心和探究欲。
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认识铜钱草籽
朵朵：它们怎么这么小，我想摸摸它。
悦悦：它长大了会长什么样呀？
娜娜：老师，它是圆圆的、小小的，蓝色的。
小杰：它会滚来滚去，像个小球一样。
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认识铜钱草
“老师，那铜钱草是长什么样的呀？”带着疑问，我们开展了认识铜钱草的科学活动，为了让幼儿直观地认识到铜钱草，我从其他班借来了铜钱草的盆栽，鼓励幼儿的去认识观察，因为孩子的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。在直接探索的过程中，孩子们会用鼻子问一问、眼睛看一看、小手摸一摸等感官体验来感知认识铜钱草，孩子间的交流非常地热烈，纷纷发表了自己的意见和发现，同伴之间的互动交流越来越多了。通过此环节，孩子们认识了铜钱草的外形特征有个孩子说：“老师，它圆圆的有点像荷叶一样”，比喻句就这样出现了，还发现了种植方法的不同，它既可以水培也可以土培。《指南》指出：小班幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
劳动篇1
种植工具调查表
加强了家园合作，合理利用家长资源来帮助我们进行教育教学活动，同时还增强了孩子的责任意识，拓展了对种植工具的认识。
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认识种植工具
通过孩子们的已有经验介绍和实物观察探索，能运用多种感官或动作去探索物体。
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种植铜钱草
泥培
水培
孩子是活动的主体教师是活动的支持者、引导者和合作者，感受劳动体验与成功喜悦。
探索篇1
照顾铜钱草
《指南》指出：小班幼儿能够承担一些小任务。种植完成后，孩子们对于照顾铜钱草的责任感越来越重了，将自己变成了铜钱草的小主人，晨间活动、点心后、餐后，各活动的过渡时间，孩子们都会纷纷来到植物角来照顾铜钱草，给铜钱草浇水、剪*叶、换水等，在过程中还会将自己发现和探索到的小秘密和同伴、老师分享，这便是孩子们学习认知的过程。
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我们的观察
植物角中铜钱草的出现，给孩子增添了更多学习的机会，我在植物角增添了关于铜钱草的观察记录表，鼓励幼儿用简单的图示将自己的发现记录在记录表上，记录后孩子们也会将自己记录的内容讲述给自己的同伴听。
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铜钱草怎么了
佳芸：老师，铜钱草怎么不发芽了？
小涵：老师，好像有一股臭味。
乐乐：铜钱草怎么了？
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重新种植铜钱草
垫上餐巾纸加入少量水，充分浸湿餐巾纸撒上铜钱草草籽
三天后，孩子们惊喜地种子开始发芽了，冒出了一点点的小芽，心里别提有多兴奋了。
又过了半个月铜钱草长出了白白的根。
小垚说：“老师，像白白的胡子一样。”
小语说：“老师，根是吸收营养的吧！
一个星期后，铜钱草的叶子长得越来越多了，孩子们还不断进行探索、观察，并做好观察记录。
一个月后，铜钱草飞快地生长着！
收获篇1
奇怪的现象
佳豪：真奇怪，这边高，那边矮。
小辰：为什么会这样呢？
慧语：可能它喜欢这一边吧！
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我们的发现
植物向阳性
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拥挤的家
小涵：老师，铜钱草长得好高好大呀！
小馨：好像有点装不下了！
小淇：那怎么办呀？
小涵：我们给它搬家吧！
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铜钱草搬家记
孩子们从家里带来了各种各样的塑料、玻璃瓶子、废旧的电饭锅、废旧材料制作的创意花盆等，大家一同将铜钱草移植到了自带的花盆中。搬了新家的铜钱草立马就适应了新环境，慢慢地使我们的植物角更丰富了。属于我们小二班的铜钱草和我们小二班的宝贝一样慢慢茁壮成长，我们的植物角也在大家的精心照顾下展现着它的精彩！
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植物角大变样
铜钱草的生命还在不断延续，我们的探索就不会停止……
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